陌生人該不該相信？壞孩子是不是該遠(yuǎn)離？媒體負(fù)面報(bào)道如何解讀？面對(duì)如今復(fù)雜多面的社會(huì)，很多家長(zhǎng)憂心忡忡，既希望孩子單純、善良，又擔(dān)心他們被騙、變壞。為此，*報(bào)特邀“現(xiàn)代教育大講堂”專(zhuān)家、多年來(lái)致力青少年心理健康教育工作的宗春山老師教育之父是誰(shuí)，分享如何為孩子解讀社會(huì)、如何對(duì)待社會(huì)——
兒童**化，原因何在
前幾天，一篇三年級(jí)孩子的作文引發(fā)網(wǎng)友熱議。女孩在文中寫(xiě)道“公主與前男友有了孩子，王子幫她打胎，最終公主與王子幸福地生活在一起。”之前，網(wǎng)上也曾曬過(guò)一封一年級(jí)男孩的情書(shū)：“妞妞，你跟我結(jié)婚吧，我讓我爸給我們買(mǎi)一套房?！眱和瘋兊倪@些**化言行，令人啼笑皆非。如今的社會(huì)，小大人頻現(xiàn)。很多孩子的心理成熟度超越了實(shí)際生理年齡，這絕不是一種簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。
兒童**化的根源，涉及哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等深層次問(wèn)題。歸根結(jié)底，在于我們?nèi)鐣?huì)教育的**化教育之父是誰(shuí)，沒(méi)有承認(rèn)兒童的特殊*和特殊需求。
比如，主流價(jià)值觀中，比較提倡“少壯不努力，老大徒傷悲”。這有一種童年要為成年做犧牲的意味，過(guò)于強(qiáng)調(diào)**化的知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，而忘卻了兒童是在游戲中習(xí)得的。在一些學(xué)校，一個(gè)班級(jí)多達(dá)40個(gè)孩子，這也是對(duì)兒童的一種忽視，兒童成長(zhǎng)需要關(guān)注到每一位個(gè)體的發(fā)展。
比如，文化體系中對(duì)兒童特殊*的忽視。文化產(chǎn)業(yè)和文化設(shè)施沒(méi)有專(zhuān)門(mén)考慮到兒童的需要。比如，在商場(chǎng)我們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)兒童衛(wèi)生間；比如，博物館的講解是給**聽(tīng)的，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的兒童講解員，文字解讀也未考慮到為兒童而標(biāo)注拼音；比如，媒介不分級(jí)，讓孩子看不適合年齡段的影視作品就是缺乏對(duì)他們的尊重。
在西方文化中，**是崇拜兒童、尊重兒童的，他們認(rèn)為“兒童是**之父”。兒童有自己的思維方式、做事方式，**要接受、理解并尊重它們，這是西方的兒童觀。影視劇和讀物會(huì)為兒童按年齡分級(jí)、孩子的差異*會(huì)當(dāng)做他的特*。在**的文化背景下，從社會(huì)到學(xué)校再到家庭，“權(quán)威”概念貫穿始終。孩子作為“個(gè)體”應(yīng)得到的尊重并沒(méi)有得以體現(xiàn)。**家長(zhǎng)一方面忽視對(duì)兒童的接受和理解，另一方面又把“教”孩子看成是義不容辭的責(zé)任。這是中西方教育觀念的巨大差異。如今，我們的文化確實(shí)在向尊重兒童方面發(fā)展，但如果價(jià)值體系不改變——忽視兒童的特殊*，就不會(huì)有質(zhì)的飛躍。
家長(zhǎng)要給予自然無(wú)痕的教育
我們不愿兒童在成長(zhǎng)中變得過(guò)于**化，就需要從方方面面去尊重兒童的特殊*和獨(dú)特需要。只是孩子不可能生活在無(wú)菌的環(huán)境中，對(duì)社會(huì)上一些負(fù)面資訊、負(fù)面現(xiàn)象，我們要給予孩子自然的教育，既不摒棄它又不極端化去強(qiáng)調(diào)。
如何不被騙？遇到壞人怎么辦？這些家長(zhǎng)最關(guān)注的問(wèn)題，該用何種方式說(shuō)給孩子聽(tīng)呢？
針對(duì)學(xué)齡前后兒童，用故事去說(shuō)理是一個(gè)很好的辦法。我們可以選擇一些相關(guān)故事，比如《小紅帽》《大灰狼與小白兔》。故事講完之后，可以用提問(wèn)引導(dǎo)孩子思考：“如果你在現(xiàn)實(shí)中遇到大灰狼，你會(huì)怎么辦？”但家長(zhǎng)切記要就事論事，不要將一件事上升到普世*問(wèn)題。比如，悲觀地總結(jié)：“社會(huì)上壞人太多?！?/p>
等孩子到小學(xué)高年級(jí)，父母可以與他們就報(bào)紙或電視上的新聞（殺燒搶掠、天*人禍）進(jìn)行討論?？上葘?bào)紙內(nèi)容念給孩子聽(tīng)，靜觀他的反應(yīng)。如果孩子對(duì)話題感興趣，再請(qǐng)他一塊討論。
比如，面對(duì)陌生人，我們信任的尺度在哪里？媒體報(bào)道過(guò)一個(gè)案例，14歲女孩連續(xù)三次借手機(jī)給陌生人，結(jié)果均被騙走手機(jī)，最后女孩憤憤地說(shuō)：“我再也不相信陌生人了！”
有狀況發(fā)生時(shí)，正是教育的契機(jī)。我們可多提問(wèn)引導(dǎo)孩子思考?！澳阌X(jué)得這個(gè)案例是普遍的還是極端的？”“你覺(jué)得自己有能力幫助別人嗎？”“當(dāng)你不想借手機(jī)時(shí)，可以明確告知對(duì)方：對(duì)不起，我還是一個(gè)孩子，請(qǐng)你去找**年幫助?！痹诮涣髦?，孩子自然會(huì)去思考：案例是否極端？對(duì)方是否為騙子，還是他真的需要？這就是自然的、無(wú)痕的教育，而不是說(shuō)教和強(qiáng)化。如果我們鄭重其事過(guò)分強(qiáng)化，反而會(huì)讓孩子恐懼、害怕。
再如，面對(duì)馬路上或地鐵中的乞討者，與其告知孩子“他們都是騙子”，不如換一種積極思維去引導(dǎo)孩子——“你想怎么做呢？我們并不知道他是誰(shuí)，也無(wú)從考證。如果你想盡愛(ài)心，你就去捐錢(qián)給他吧。但要記住，這不是出于他的需要，而是出于你的需要，你想要去表達(dá)愛(ài)意?！?/p>
隨著年齡增長(zhǎng)，在跟社會(huì)的鏈接中，孩子會(huì)不斷社會(huì)化，會(huì)形成自己的判斷力。當(dāng)然，這種經(jīng)驗(yàn)習(xí)得，一定要在孩子能承擔(dān)后果的前提下進(jìn)行。在孩子尚無(wú)法承擔(dān)時(shí)，家庭要給予更多保護(hù)*的教育，讓孩子擁有安全感。
一個(gè)孩子是否擁有過(guò)硬的素質(zhì)去應(yīng)對(duì)社會(huì)，離不開(kāi)家庭給予他的安全感。家庭中父母是否善良、父母是否平等尊重地對(duì)待孩子、父母的價(jià)值取向是否符合社會(huì)價(jià)值，這些決定了孩子的生命底色。
孩子對(duì)社會(huì)的看法，受父母的影響
但現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)的所作所為都不如兒童。
我目睹過(guò)這樣一幕：地鐵上，一位中年婦女亂扔果皮，身邊的小孩問(wèn)：“姑姑，你怎么亂扔?xùn)|西呢？”“你管那么多*嗎？”婦女臉上*不住，反而將孩子訓(xùn)斥一通。再如，一些家長(zhǎng)隨地吐痰、哄搶東西、愛(ài)占**宜等等。
一方面，父母的以身作則非常重要。你對(duì)世界的看法、你的價(jià)值取向?qū)⒅苯佑绊懙胶⒆?。提醒父母做任何事情時(shí)，都別忘了家里有一個(gè)孩子，他用一雙無(wú)邪的眼睛隨時(shí)追隨著你。
另一方面，家長(zhǎng)也要減少不當(dāng)環(huán)境對(duì)孩子的影響。不是所有的電視節(jié)目都適合孩子看，要和孩子進(jìn)行討論。盡量少帶孩子參加大人的聚會(huì)，**間的一些談資并不適合孩子。多給孩子買(mǎi)兒童讀物，多帶孩子參加公益或環(huán)?；顒?dòng)，多讓孩子與同齡人交流，這些是最好的社會(huì)法則。
社會(huì)對(duì)孩子的影響度占30％～40％，家庭的影響占60％～70％。家庭對(duì)孩子最大的影響在于，是否給予孩子充足的安全感，包括心理安全和社會(huì)安全。一方面，父母要無(wú)條件地愛(ài)孩子，讓孩子覺(jué)得不會(huì)被拋棄，內(nèi)心沒(méi)有恐懼感。另一方面，父母不要陷入簡(jiǎn)單的“二元”評(píng)判，非好即壞。讓孩子對(duì)社會(huì)保有安全感，相信多數(shù)人是善良友好的，社會(huì)整體是美好向上的。
■問(wèn)答
宗春山：
北京市青少年法律與心理咨詢服務(wù)中心主任，北京市家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。
讀者徐女士：我的孩子上二年級(jí)了，他總愛(ài)和一些愛(ài)打架、調(diào)皮搗蛋的男孩玩，我很怕他交友不慎，以后會(huì)變壞，該怎么引導(dǎo)？
宗春山：首先，父母結(jié)交的朋友類(lèi)型和他們對(duì)朋友的態(tài)度，孩子都會(huì)看在眼中，影響到孩子對(duì)朋友的選擇。
其次，您還是在用**眼光看待和評(píng)判兒童。兒童交友只遵循一個(gè)原則“說(shuō)得來(lái)”。其實(shí)，孩子們小小年齡能有多大問(wèn)題呢？請(qǐng)您把他們都只當(dāng)做孩子，不要冠以“好壞”去評(píng)判。等孩子到了青春期，更不能在他面前否定朋友，可以用引導(dǎo)式提問(wèn)：“我聽(tīng)說(shuō)他……你認(rèn)為是真的嗎？你怎么看？”讓孩子自己去思考和決定。家長(zhǎng)要尊重孩子的選擇，相信自己的家庭、自己的價(jià)值觀對(duì)孩子潛移默化的影響。
