為廣大句子迷整理了放學(xué)后的校園動靜相結(jié)合、放學(xué)后的校園動靜相結(jié)合10字100句精選文案，一起來欣賞一下這些放學(xué)后的校園動靜相結(jié)合10字吧。
一、放學(xué)后的校園動靜相結(jié)合
1、經(jīng)過三年的坎坷實(shí)踐，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯饕ㄎ幕ㄔO(shè)形成體系、德育工作已有載體、課堂改革形成主張、教師發(fā)展成效顯著、學(xué)生發(fā)展蓬勃向好，學(xué)校**科學(xué)**，以教師隊伍為根*內(nèi)驅(qū)力的優(yōu)勢資源正在形成。
2、花圃旁的鳥兒不叫了， 蝴蝶和花兒在*叢中竊竊私語。 一陣風(fēng)吹過， 一片片如畫
3、第三板塊：誦讀感悟，體會動靜之美，豐富語言積累。
4、見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會兒，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。
5、水手拿猴子取樂→(猴子搶孩子的帽子，孩子追猴子，爬上桅桿，處于危險境地)→(船長機(jī)智救孩子)
6、**它和*地會看著那片樹葉又被風(fēng)送向遠(yuǎn)方，或是不偏不倚落在*地懷里。*地常和他開玩笑：“黑板樹老兄啊！你的葉子快把我壓垮啦！別再掉頭發(fā)了行不行？”
7、讀下面的句子，想象句中描寫的情景，再選擇一種情景，照樣子說一說。
8、而平*看似心情不好的水芙蓉，現(xiàn)在也和布袋蓮聊得笑開懷。直直佇立在*場兩側(cè)的黑板樹，總是陪伴著有許多孩子們足跡的*地，有時它低下頭彎下腰與*地談話，那像頭發(fā)的樹葉還會不經(jīng)意的被風(fēng)吹落呢！**它和*地會看著那片樹葉又被風(fēng)送向遠(yuǎn)方，或是不偏不倚的落在*地懷里。*地常和他開玩笑：“黑板樹老兄??！你的葉子快把我壓垮啦！別再掉頭發(fā)了行不行？”
9、“呼——”風(fēng)輕輕吹來，銀杏葉隨風(fēng)搖曳，發(fā)出了輕柔的“沙沙”聲，樟樹那一根細(xì)小的枯枝與一片枯葉一起落下，她們像玩降落傘一樣，“吧嗒！”它飛進(jìn)一個雨水積成的水洼，水中立馬綻放出一朵晶瑩剔透的水花，一個小小的漣漪便在水中蕩漾開來。
10、春風(fēng)吹進(jìn)了校園，校園里的樹葉像一個個小精靈一樣從樹枝上鉆出來，一場春雨過后，小*偷偷地從土里探出頭來，校園里像鋪了一層綠色的地毯，五顏六色的迎春花迎著春風(fēng)在校園里綻放。
11、學(xué)生是最富有情感的生命體，真實(shí)、鮮活的情境能豐富學(xué)生的表象，激活他們的思想情感和想象，通過有感情的朗讀，勾畫批注，去品味去感悟，讓靜止的文字變成一幅幅美麗的畫卷，讓學(xué)生成為積極的參與者，運(yùn)用自己的知識經(jīng)驗(yàn)自行解決問題，突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。因此在教學(xué)中，我主要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀感悟法和自主探究法，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注，品讀感悟，走進(jìn)文*，體驗(yàn)荷蘭的寧靜美麗；合作探究，在交流與探討中，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并學(xué)以致用，進(jìn)行仿寫。
12、莫先生對此深有感觸。他是一家公司的負(fù)責(zé)人，忙于公司業(yè)務(wù)，很多時候還要出差，而妻子下班時間較晚。為此，上丹楓實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兒子接送問題就很讓夫妻倆頭疼?！斑€好區(qū)里推出這項課后服務(wù)，讓我們可以緩一口氣，以后接孩子更方便、更安全了。”
13、感悟課文中描寫動物別有情趣的地方，體會*文優(yōu)美生動的語言，積累自己喜歡的**。
14、高大的石碑聳立在門前，通紅通紅的教學(xué)樓在陽光的照*下，就像一朵紅色**的黃花，空蕩的走廊，等待著學(xué)生們明*的到來，靜寂籠罩著這美麗的校園，學(xué)堂又沉沉入睡了。
15、在那個危急時刻，船長是怎么想的?他的辦法好在哪里?和同學(xué)交流。
16、①游子回到家鄉(xiāng)游子回到家鄉(xiāng)，就像漂泊在外的鳥兒終于歸巢。
17、少了孩子玩弄的杜鵑花，在花叢中更顯出它迷人的風(fēng)采，輕輕隨風(fēng)擺動的模樣，像是在宣揚(yáng)它的嫵媚，又像是在風(fēng)中搖曳的舞者，它的姿態(tài)，不禁招惹來蝴蝶的仰慕。少了學(xué)生來觀察的水生植物池，原*正在匆忙躲避學(xué)生捕抓的魚兒，現(xiàn)在卻無憂無慮的悠游在水中；
18、篇三：隨著放學(xué)鈴一響，校園更是熱鬧。同學(xué)們你推我擠下樓梯，只見他們穿過花壇，奔向校門，撲進(jìn)家長懷抱中，在偏過臉對老師頻頻揮手告別。等同學(xué)們都回家后，老師又陸陸續(xù)續(xù)回到校園批改剩余不多的作業(yè)，接著又是一陣寧靜校園似乎又沉沉地睡了。
19、學(xué)校放學(xué)后，同學(xué)們，有的在*場上打籃球，有的在*場上看書，他們沒有離開學(xué)校，是在等他們的家長來接他們，看到他們的樣子，我想這些孩子，在*場，在*場上，的一舉一動，簡直是太美了。
20、動靜結(jié)合是一種重要的寫作手法，往往是在一種意境里描寫動態(tài)與靜態(tài)，并且往往是以靜為主，以動襯靜的方式，形成意境和形象的和諧統(tǒng)一。能使文章活潑生動，給靜態(tài)的事物以生命和活力，活靈活現(xiàn)，直觀形象地給讀者以栩栩如生的印象。
二、放學(xué)后的校園動靜相結(jié)合10字
1、四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一zhi會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著*原的無限樂趣。
2、“這就是真正的荷蘭”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？為什么要反復(fù)出現(xiàn)？(初步思考，做好鋪墊，引入下個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí))
3、“課后延時服務(wù)面向的是全體學(xué)生，服務(wù)的是一個個不同的個體和家庭，如何讓孩子滿意、讓家長滿意，這對校內(nèi)的教育教學(xué)就提出了更高的要求?！崩钐娬f，下一步，齊河縣教體局將繼續(xù)秉承服務(wù)育人的理念，嚴(yán)格落實(shí)課后延時工作要求、規(guī)范開展課后延時服務(wù)、優(yōu)化課后延時服務(wù)保障措施、創(chuàng)新課后延時服務(wù)內(nèi)容。通過不斷嘗試探索，積累經(jīng)驗(yàn)，讓延時服務(wù)這項暖心工程為學(xué)生和家長提供更優(yōu)更貼心的服務(wù)，拉近家校之間的距離，增強(qiáng)**群眾對教育的獲得感和幸福感。
4、③第二個詞的兩個字都是近義詞。
5、贊成前者：武松*格豪放，打虎時有勇有謀，從容應(yīng)對。
6、顏校長代表學(xué)校對名師工作團(tuán)隊的辛苦付出表示深深的謝意，并從研讀教材，精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)；明讀教材，側(cè)重情感啟動；總結(jié)寫法，落實(shí)課堂語用三方面進(jìn)行反思。顏老師指出《威尼斯的小艇》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文五年級下冊第七單元中的第一篇課文，*單元的語文要素是“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果”，他結(jié)合工作團(tuán)隊科研主題“挖掘讀寫結(jié)合點(diǎn)，落實(shí)課堂語用觀”，選取《威尼斯的小艇》的第二課時進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過第六自然段的自讀自悟，觀察比較等學(xué)習(xí)方式，感悟威尼斯人的生活離不開小艇；再從威尼斯喧鬧到寂靜的變化過程中，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果，分析寫作手法，歸納總結(jié)運(yùn)用，進(jìn)行課堂小練筆——寫同學(xué)們最熟悉的校園《放學(xué)后的校園》，充分落實(shí)課堂語用觀。
7、學(xué)校充分利用學(xué)校現(xiàn)有教師資源和社會資源，精心部署、精細(xì)服務(wù)，按照學(xué)生課業(yè)減負(fù)精神，切實(shí)做到“三不”原則，即不上課、不集中輔導(dǎo)、不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，做讓家長放心。
8、制造放學(xué)后的歡樂在你歡迎他們回家之后，給他們一個意想不到的活動，比如去吃冰淇淋，讓他們看最喜歡的節(jié)目或者去公園玩耍
9、人有避苦趨樂的天*．他認(rèn)為，快樂原則是生命的第一原則，追求快樂是人的*能．人人都渴望快樂，青少年對快樂的渴望尤其強(qiáng)烈。對于孩子而言，最直接獲得快樂的方法就是玩耍。即便有作業(yè)要做，也可以保留這些玩?；顒?，只是玩耍項目和時間要減少而已，這對孩子的成長影響不大。但是如果就此剝奪孩于的玩耍時間，只是一味地*迫孩子學(xué)習(xí)，那真的是得不償失。最終，孩子既不快樂，也沒有學(xué)好知識，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是要有快樂的感覺的。所以，如果不想讓你那已經(jīng)上了中學(xué)的孩子變成學(xué)習(xí)的奴隸，不想讓他終生痛恨學(xué)習(xí)，那么，請不要把“玩”從孩子的世界里“屏蔽”掉，而是把它作為最好的禮物，送給你的孩子。
10、學(xué)生、家長、老師一起上，這場運(yùn)動會太嗨了
11、贊成后者：武松不聽別人善意的勸告，自以為是，好面子，太魯莽，武器折斷時情況十分驚險；在打*老虎之后，自己也沒什么體力了。
12、選做題：根據(jù)故事內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。
13、夜，靜極了，玉盤似的滿月在云中穿行，淡淡的月光灑向大地。
14、在作者的眼中，真正的荷蘭是：動物生活自由自在、牧場安靜、人和動物、自然和諧相處。
15、“一只猴子在人群里鉆來鉆去，模枋人的動作，惹得大家哈哈大笑”，這句話點(diǎn)明了故事發(fā)生的原因；“水手們又大笑起來”，水手們的大笑刺激了孩子的情緒；“水手們笑得更歡了”，他們的笑聲加上猴子的戲弄，使得孩子更加生氣，致使孩子做出沖動的舉動——爬上桅桿去追猴子。水手們的“笑”推動故事情節(jié)向**發(fā)展。
16、走進(jìn)學(xué)校的大門，映入眼簾的是*場，*場中間是*坪，它像一塊綠色的毯子，四周是紅、綠的塑膠跑道，課間活動時，平靜的*場就會變得熱鬧起來。
17、的楷模，對于實(shí)際的德育工作來說，縹緲而不得要領(lǐng)。從小事抓起、從身邊抓起，方能“立德樹人”。為此，我們借鑒姊妹學(xué)校的成*做法，提出“微善行動”德育載體，通過微善行動，引領(lǐng)學(xué)生行善尚美。學(xué)校的“微善行動”包括八個方面，隨手撿、及時關(guān)、輕聲語、繞道行、勤問好、樂助人、講信用、守時間。理論的探討已不重要，關(guān)鍵是落實(shí)。通過持續(xù)開展“微善行動”，學(xué)生的精神風(fēng)貌大為改觀，歷史上的“差生集中營”，成了不少優(yōu)秀小學(xué)生向往的地方。
18、同時，學(xué)校也和每一位參加課后服務(wù)的學(xué)生家長簽訂協(xié)議，讓家長每天準(zhǔn)時到校接孩子，遵守學(xué)校相應(yīng)的**制度。
19、這是一句句跨越1200公里的問候
20、剛剛還是人山人海，水泄不通的校門口，不一會*夫就變得空空蕩蕩，安安靜靜。辦公室內(nèi)盡職的老師正在安靜地批改同學(xué)們的作業(yè)。教室里窗明幾凈，空無一人，靜靜“站”在那里的課桌好像在等待同學(xué)們第二天的到來。
三、放學(xué)后的校園動靜相結(jié)合小練筆
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2、第一板塊：由圖引入，初步感受荷蘭特色。
3、榕樹上還長著“根須”，微風(fēng)吹來，它就會輕輕地擺動著。在遠(yuǎn)處看整棵樹舊鄉(xiāng)一把綠色大傘。
4、如果你細(xì)心地觀察身邊的事物，就會發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓的墻角上爬滿了藤蘿。藤蘿爬在墻上，葉子長橢圓形，長出來的花多數(shù)是紫色的這樣的小小的藤蘿為校園增添了一絲綠色，使校園變得更美麗！
5、②其人弗能應(yīng)也。(弗：不。)
6、遵循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念，從有感情地朗讀入手，把心融入課文描繪的意境中，在此基*上深入理解課文內(nèi)容，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。同時還要學(xué)習(xí)課文的寫法，如由物到人、由白天到夜晚的寫法，動靜結(jié)合的寫法，運(yùn)用擬人等修辭手法的寫法，體會它們的妙處，并運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中。據(jù)此，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)為：
7、守邊將士身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿，壯志不滅，不打敗敵人，誓不返回家鄉(xiāng)。
8、篇二：隨著美妙放學(xué)鈴響起，同學(xué)們?nèi)齼蓛傻刈叱鼋淌?，互相聊著今天所發(fā)生的趣事，他們的嬉鬧聲回蕩在金黃的天空之中。
9、①童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
10、③充滿英雄氣概的武松(重點(diǎn)詞：萬夫難敵)
11、接著由安海鎮(zhèn)教委辦唐佩蘭副主任帶來專題講座《探索雙減背景下統(tǒng)編教材文言文教學(xué)讀寫結(jié)合策略》。唐副主任首先指出“雙減”政策的推行和2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布指明了義務(wù)教育的方向。一線教師應(yīng)對標(biāo)，看清教育改革的新趨勢；洞見教學(xué)改革的新變化；找準(zhǔn)學(xué)科落地的新路徑。
12、在文字中行走，在閱讀中思考
13、“連雨不知春去，一晴方覺夏來”，夏*初長時節(jié)，在文峰邂逅一場夏*最美“語”研。2022年5月25*，晉江市小學(xué)語文楊華麗名師工作團(tuán)隊送教下鄉(xiāng)活動在晉江市安海鎮(zhèn)文峰小學(xué)舉行。*次活動以“挖掘讀寫結(jié)合點(diǎn)，落實(shí)課堂語用觀”為主題，采用線上線下相結(jié)合的研討形式。參加*次活動的有安海鎮(zhèn)教委辦唐佩蘭副主任、晉江市小學(xué)語文領(lǐng)銜名師楊華麗老師及團(tuán)隊成員、文峰小學(xué)全體語文老師、各教委辦及市直小學(xué)語文教師代表。*次研討活動由工作團(tuán)隊成員林水英老師主持。
14、我們的校園，是一個和諧的校園，他的和諧不僅展現(xiàn)于此，而且還展現(xiàn)出同學(xué)與同學(xué)之間的友誼，和老師對我們的關(guān)愛。
15、官渡之戰(zhàn)：東漢末年，袁紹據(jù)有冀、青、幽、并四州，自恃兵多糧足，于建安四年(199)率兵十余萬南下。曹*兵少糧缺，以劣勢在官渡(今河南中牟東北)相拒。第二年，曹*乘袁軍輕敵，內(nèi)部不和，兩次偷襲袁軍后方，**其糧車和糧囤。袁軍軍心動搖，紛紛潰散投降。曹*乘機(jī)全線出擊，殲滅袁軍主力，奠定了統(tǒng)一北方的基*。
16、英雄夢、軍裝情，這一趟我們學(xué)會了堅強(qiáng)
17、①梳理武松打虎過程：先是一陣狂風(fēng)后猛虎驟然出現(xiàn)；**猛虎“一撲”“一掀”“一剪”，武松三次閃過，正要舉起“梢棒”打虎，卻劈在枯樹上，“梢棒”斷成兩截；接下來，武松赤手空拳，用盡平生氣力把猛虎**了；最后，武松怕老虎還沒*，就用斷了的“梢棒”又打了一回。
18、寫作思路：根據(jù)題目要求，運(yùn)用動靜結(jié)合的寫作方法，詳細(xì)描寫出校園的景色。
19、《威尼斯的小艇》(美)馬克·吐溫
20、——2022年春晉江市小學(xué)語文楊華麗名師工作團(tuán)隊市級研討活動
四、放學(xué)后的校園動靜相結(jié)合20字
1、放學(xué)后的延時服務(wù)與社團(tuán)活動結(jié)合，在拓寬學(xué)生個*發(fā)展空間的同時，也為教師的成長提供了動力。
2、聯(lián)系上下文，猜測加點(diǎn)字的意思。
3、《他像一棵挺脫的樹》：祥子給我留下了身強(qiáng)力壯，天真樸實(shí)，樂觀向上的印象。從“很高很大”“天真淘氣”“鐵扇面似的胸與直硬的背”等**中可以體會到。
4、默讀課文，想想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫完整，再講講這個故事。
5、③看到麗麗從汽車上走下來，莎莎的眼睛馬上亮了，立刻撲上去，一把抱住了她：“你終于來啦，我快想*你了！”兩人緊緊地?fù)肀Я撕芫?，才挽著手離開。
6、②群鳥飛過湖面：夕陽給湖面灑下一層金光，湖面上有一個橢圓的大紅球，那是夕陽在平靜的湖面上留下的殘影。一群小鳥突然從樹枝上掠起，大點(diǎn)的鳥兒振翅劃過湖面，小點(diǎn)的鳥兒笨拙地跟在后面撲棱著翅膀，有幾只小鳥膽戰(zhàn)心驚地蘸了一下湖面，原*平靜的湖面蕩起一圈圈漣漪，夕陽碎了。
7、語言描寫：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神”“啊，川東支隊的將領(lǐng)，久仰久仰，認(rèn)識你很榮幸”等。
8、連一連，把齊威王和田忌賽**對陣圖標(biāo)畫出來。說一說：孫臏為什么要讓田忌這樣安排**出場順序？
9、德育工作之難，在于有效載體的缺乏?？斩吹目谔?、強(qiáng)制的戒律，豐碑式
10、五年級下學(xué)期語文知識要點(diǎn)
11、②病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手常青筋基起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。
12、答案:afterschool或beoffschooladialogueafterschool
13、貨郎：古代指賣東西的人。
14、③瞑目蹲身：閉上眼睛，蹲**子。
15、 由自己的兒子想到更多在**上的志愿軍烈土，雖然自己內(nèi)心痛苦萬分，但仍然從大局出發(fā)，做出尊重****意愿的艱難決定。
16、以沃克醫(yī)生前后不同的表現(xiàn)，側(cè)面表現(xiàn)了***鋼鐵般的意志。
17、寫作思路：緊扣主題，有時讀者會被作家的思想和想法所迷惑。在這種情況下，作家傾向于使用太多的細(xì)節(jié)，而且非常具體，這不是讀者所需要的。盡量給讀者提供真正需要的細(xì)節(jié)，為了避免混淆，不要涉及過多的細(xì)節(jié)。
18、默讀課文，按照起因經(jīng)過結(jié)果的順序，說一說故事的主要內(nèi)容。
19、①黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
20、用自己的話詳細(xì)講述武松打虎的部分，可以加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作。
五、放學(xué)后的校園動靜相結(jié)合250字
1、周瑜:嫉賢妒能，心胸狹窄。
2、作為濱江區(qū)第一批開展課后服務(wù)的試點(diǎn)學(xué)校，東冠小學(xué)根據(jù)在校學(xué)生情況，從這學(xué)期開始，全校一到六年級全面實(shí)施課后服務(wù)。
3、神態(tài)描寫：“冷冷地”“愣住了”“驚疑”“目光柔和下來”“生氣”“驚呆了”“慈祥”等。
4、(1)有感情地朗讀自己喜歡的句子，用關(guān)鍵詞說說你心中的荷蘭是什么樣？哪些描寫富有情趣？
5、襯托、對比、渲染、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、以小見大、欲揚(yáng)先抑、聯(lián)想想象、語序倒置等。
6、走著走著，我來到了*場，那里也異常美麗。到處都是平坦的*地，小*悄悄地從泥土里探出嫩綠的小腦袋，好像給大地鋪上了一條綠色的絨毯。路兩邊的柳樹已經(jīng)*出了柔嫩的枝條，長出了翠綠的葉子。一陣風(fēng)吹過來，柳條隨風(fēng)扭動細(xì)小的身體，跳起了歡快的舞蹈，好像在歡迎春姑*的到來。
7、①病人微微一笑，說：“沃克醫(yī)生，你說我是軍人，我就是軍人吧。”
8、③云朵在天空飄蕩云朵在天空中悠閑地飄蕩著，就像在輕松地逛街。
9、①當(dāng)時情況十分緊急，孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。
10、想一想：“其人弗能應(yīng)也”的原因。
11、一場教研活動就是一次專業(yè)的研討，就是一次精彩的思維碰撞。*次的主題研討活動不僅是一個交流的平臺，更是一個我們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺，讓我們在教育教學(xué)的路上不斷探索新的理論、新的方法，一路成長，一路收獲。
12、讀句子，想一想，如何理解加點(diǎn)詞語的意思?
13、春天來了，我們美麗校園的每一處、每一個角落里，都透露著春的美麗，釋放著春的氣息。在校園諸多美景中，我最喜歡一進(jìn)大門就能看到的銀杏樹、花池和氣派的教學(xué)樓群。
14、第一部分寫了 驚悉長子 在**前線犧牲后極度悲痛的心情。
15、足球場上那茂密而嫩綠的小*！那小*像是給足球場鋪上了一張綠色的毯子。每當(dāng)刮風(fēng)下雨，小*們總是堅守著自己的崗位，決不會因這一陣小小的風(fēng)雨而低頭。
16、課后服務(wù)前半段以課后托管為主，主要由語數(shù)老師**，常規(guī)點(diǎn)名后老師組織大家完成回家作業(yè)或者自主閱讀。
17、顏體和柳體你分清了嗎？
18、課文多次描寫水手們的“笑”，把相關(guān)的**找出來，說說這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。
19、除此之外，杭州二中白馬湖學(xué)校、濱蘭學(xué)校、多思學(xué)校也分別開展了免費(fèi)課后服務(wù)。
20、研讀交流，品評荷蘭。
